父子骑驴 教学设计（西师大版）上册教案

父子骑驴

教学目标：
　　　知识目标：学习6个生字。
　　　能力目标：有感情地朗读课文。
　　　情感目标：能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。
教学重点：读出人物的语气，体会人物的感情。
教学难点：联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。
教学时间：2课时。
教学过程：

第一课时

一、引入。
　　　1.简介毛驴，教学“驴”，随着老师的板书一起书空，读准音。
　　　2.板书完课题、齐读课题。
　　

二、教学过程。
　　（一）初读课文。
　　　1.自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。
　　　2.标出段的序号。
　　　3.把难读的句子读通顺。
　　（二）反馈。
　　　1.学习生字。
　　　　“孝”和“教”比较，“狠”和“很”比较，“抖”和“科”比较。
　　　　　读以下词语：
　　　　　这么笨不孝骑驴狠心享福发抖
　　　2.指导读好难读的句子。
　　　　（1）老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。”
　　　　（2）老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。”
　　　　（3）年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。”
　　　　（4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！”
　　　3.抽读课文，随时纠正读音。
　　（三）理清课文脉络。
　　　　　默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人？

第二课时

一、回顾。
　　　　通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人？
　　

二、研读文本。
　　（一）默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。
　　（二）指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。
　　　　　抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如：“哈哈大笑”“大声”“指指点点”。
　　（三）父亲听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的？
　　　　　师生分角色朗读。
　　（四）理解最后父亲下决心说的话。
　　　　　我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。
　　　　1.“主见”是什么意思？（主见就是对事情确定的意见）
　　　　2.现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？
　　　　3.在平时生活中你碰到过这样的事吗？
　　　　4.小结：是的，在平时生活中我们也要有自己的主见。
　　（五）练习复述。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　父子骑驴　　　　牵着毛驴
　　　　　　　　　　　　儿子骑驴
　　　　　　　　　　　　父亲骑驴
　　　　　　　　　　　　父子骑驴　　　　左也不是右也不是
　　　　　　　　　　　　　　下决心　有主见　快快乐乐